Promotion de la qualité de l'éducation de base au Tchad ProQEB

• 390’000 filles et garçons élèves de 2’500 écoles primaires
• 2’000 apprenants (jeunes de 9-15 ans non scolarisés ou déscolarisés et adultes) dont 2/3 de femmes
• 17’500 membres de 2’500 Associations des parents d’élèves et 40 Comités de gestion impliqués
• 7’200 enseignants et 2’500 directeurs des écoles primaires, 303 enseignants des ELN, 130 animateurs/an des CEBNF/CA
• 270 encadreurs au formel, 40 formateurs des structures déconcentrées dans l’AENF et 7 opérateurs dans les alternatives éducatives
• 41 formateurs de formateurs et 100 formateurs des ENIB

• L’environnement pédagogique et éducatif des apprenants (enfants, jeunes et adultes) favorise de meilleurs résultats d’apprentissage grâce à l’appropriation effective des innovations par les acteurs des services déconcentrés
• Les acteurs en charge de la formation et de l’encadrement pédagogique des enseignants ainsi que de la gestion éducative s'approprient et mettent en oeuvre des approches innovantes y inclus les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation
• Le pilotage du système éducatif, y inclus les innovations éducatives validées, est consolidé et amélioré

Resultados previstos:  

• Consolidation des compétences de tous les acteurs du système éducatif (formateurs, encadreurs, directeurs d’écoles, animateurs pédagogiques, formateurs des ENIB, professeurs de l’ENS de N’Djaména, …)
• Appui aux approches innovantes (langue nationale, adapté au contexte, pédagogie active) dans les écoles formelles et alternatives d’éducation
• Renforcement de l’inclusion et l’équité des groupes marginalisés (enfants nomades, réfugiés, déscolarisés)
• Consolidation de la qualité de l’environnement éducatif grâce à l’implication participative et à la consolidation des capacités de gestion des organisations communautaires
• Mise à l’échelle des innovations prometteuses et consolidation du cadre normatif et institutionnel notamment le renforcement des compétences évaluatives « de proximité », directement au service du processus d’enseignement-apprentissage

Resultados de las fases anteriores:  

• 33 types de supports didactiques contextualisés et plurilingues couvrant le cycle de l’enseignement primaire et complémentaire au matériel officiel conçus et distribués en 210’000 exemplaires dans 2’400 écoles bénéficiant à 518’394 élèves améliorent les conditions cadre d’enseignement-apprentissage des 4 provinces d’intervention
• Formation en cascade de plus de 10’000 acteurs à tous les niveaux de responsabilité de la chaîne éducative, dont 7’952 enseignants formés
• 10 opérateurs mandatés ayant reçu le renforcement de leurs capacités institutionnelles à travers des formations en gestion financière et comptabilité ont mis en oeuvre dans 135 centres des activités d’alphabétisation de 11’605 apprenants
• Le réinvestissement des acquis de la formation de 90 apprenants bénéficiaires d’une démarche innovante de formation sur l'élevage des petits ruminants est très marqué sur le terrain, à travers une amélioration de leurs conditions économiques et du statut social
• Une institutionnalisation progressive avec l’intégration des innovations pédagogiques dans le plan de formation des élèves-maîtres de l’ENIB de Sarh avec leur prise en compte dans l’évaluation certificative et dans celui des Conseillers Pédagogiques d’Alphabétisation et d’Education Non Formelle (CPAENF) dans l’École nationale supérieure de N’Djaména (ENS)